Comalso ASBL , Centre Belge de la Communication Alternative et Augmentative

 

communication à l'aide de pictogrammes
jeune enfant qui communique à l’aide de pictogrammes

A chaque problématique d’expression orale correspond une solution de communication alternative et augmentative adaptée!

Lorsque de naissance, par maladie ou accident, un handicap ne vous permet plus de communiquer oralement, un système alternatif et augmentatif de communication (A.A.C.) peut-être rapidement mis en place et ainsi vous donner à nouveau la possibilité de transmettre vos besoins, souhaits, sentiments …

N’hésitez pas à nous contacter.

Un vent NOUVEAU chez COMALSO

Chers sympathisantes et sympathisants de Comalso,

Ce 1er juillet 2021 sera un grand tournant pour Comalso !  

La Fondatrice de Comalso, Anne Courtejoie prend sa retraite
et passe le flambeau à la nouvelle équipe de Comalso !

Composition de la nouvelle équipe:

Directrice : Maryse Campagna
Elle travaillera à la nouvelle adresse d’exploitation en Wallonie :
Rue de Vernantes 11
B.4880 AUBEL
+32 473/53.47.17
info@comalso.be


Deux logopèdes passionnées par la CAA. (Huy – Bruxelles)

Elles évalueront les personnes présentant des troubles sévères de la parole. Elles donneront des formations et des coachings, animeront des ateliers, …

Après avoir cherché désespérément une logopède flamande (éventuellement bilingue) dans la région d’Anvers, nous allions abandonner.
Et voilà qu’une jeune logopède enthousiaste nous contacte spontanément pour se former aux Communications Alternatives et Augmentatives !
Nous avons eu un premier entretien avec elle et elle semble formidable et motivée.
Nous vous tiendrons au courant …

Les membres du Conseil d’Administration seront :  

Ils épauleront la nouvelle équipe de Comalso.

Bon vent à Comalso et merci pour votre engagement et votre enthousiasme !!!

Anne Courtejoie
Directrice


Webinaire 27/04/21 pour une formation certifiante en approche inclusive

COMALSO VOUS INFORME d’un Wébinaire de présentation de formation :

« Toute l’équipe du Certificat Interdisciplinaire en approche inclusive : personnes avec déficience intellectuelle (notamment Trisomie 21 et troubles apparentés) et CREA-HELB sont heureux de vous convier à un

WEBINAIRE de présentation MA 27 avril 2021 18h30 – 20h00

 Ce webinaire permettra à toute l’équipe du Certificat de présenter la formation en explicitant sa philosophie et en détaillant les différents modules. Le caractère interdisciplinaire des interventions sera souligné.

Continue reading Webinaire 27/04/21 pour une formation certifiante en approche inclusive

MYTHES ET REALITES 6 SUR LA CAA

Les Mythes et réalités sur la Communication Alternative et Intervention Précoce.

D’après l’orthophoniste Mary-Ann Romski, PhD et la psychologue Rose A. Sevcik, PhD.

 

Mythe 6 : Il existe une hiérarchie représentationnelle des symboles qui va des objets jusqu’aux mots écrits (orthographe traditionnelle).

Ce mythe laisse à penser qu’un enfant peut seulement apprendre les symboles suivant une hiérarchie représentationnelle. Cette hiérarchie va des objets réels aux photographies, aux dessins, aux représentations plus abstraites, puis aux mots français écrits (orthographe traditionnelle). Continue reading MYTHES ET REALITES 6 SUR LA CAA

MYTHES ET REALITES 5 SUR LA CAA

Les Mythes et réalités sur la Communication Alternative et Intervention Précoce.

D’après l’orthophoniste Mary-Ann Romski, PhD et la psychologue Rose A. Sevcik, PhD.

 

Mythe 5 : L’enfant doit avoir un certain âge pour bénéficier de la CAA.

 

Il n’existe aucune preuve qui confirme que l’enfant doit avoir un certain âge chronologique pour bénéficier de façon optimale des interventions en CAA. L’âge chronologique est souvent un argument avancé contre la mise en place de la CAA pour le jeune enfant. Continue reading MYTHES ET REALITES 5 SUR LA CAA

MYTHES ET REALITES 4 SUR LA CAA

Les Mythes et réalités sur la Communication Alternative et Intervention Précoce.

D’après l’orthophoniste Mary-Ann Romski, PhD et la psychologue Rose A. Sevcik, PhD.

 

Mythe 4 : Les appareils de CAA à synthèse vocale sont destinés uniquement aux enfants ayant des capacités cognitives intactes.

 

Les capacités cognitives qu’un jeune enfant démontre lors d’une tâche pendant l’intervention peuvent aller de l’absence manifeste de troubles cognitifs à des troubles cognitifs sévères. Un autre mythe en lien avec le troisième concerne l’utilisation des appareils à synthèse vocale. Continue reading MYTHES ET REALITES 4 SUR LA CAA

MYTHES ET REALITES 3 SUR LA CAA

travail avec la tablettte

Les Mythes et réalités sur la Communication Alternative et Intervention Précoce.

D’après l’orthophoniste Mary-Ann Romski, PhD et la psychologue Rose A. Sevcik, PhD.

 


Mythe 3 : l’enfant doit montrer certaines compétences pour pouvoir bénéficier de la CAA.

 

Auparavant, les enfants avec des troubles cognitifs d’un certain niveau n’avaient souvent pas accès à la mise en place d’une CAA, car le niveau évalué de leur intelligence et leur développement sensori-moteur ne correspondaient pas aux capacités cognitives/sensori-motrices qu’on avait reliées au développement du langage précoce (Miller & Chapman, 1980 ; Mirenda & Locke, 1989 ; Romski & Sevcik, 1988).

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Mythes et réalités 2 sur les CAA – AAC

D’après l’orthophoniste Mary-Ann Romski, PhD et la psychologue Rose A. Sevcik, PhD.

Mythe 2 : La CAA freine ou empêche le développement futur du langage oral.

 

Le mythe qui fait de la CAA un « dernier recours » va de pair avec un autre mythe. Il s’agit du sentiment que la CAA deviendra le principal mode de communication de l’enfant et lui enlèvera toute motivation pour parler. En réalité, cette crainte partagée par beaucoup de parents et quelques professionnels n’est tout simplement pas confirmée par les données empiriques. Continue reading Mythes et réalités 2 sur les CAA – AAC

MYTHES et REALITES sur la CAA – AAC

CAA auprès de bébés
CAA auprès de bébés

Cet article nous a paru intéressant car il propose un aperçu de quelques mythes qui entravent l’intégration et l’utilité de la CAA dans les interventions précoces et les réfute. Il analyse aussi les réalités à prendre en compte quant à la mise en place d’accompagnements et soutiens de la CAA chez le très jeune et jeune enfant.

Un mythe se définit comme:
« Croyance largement répandue, mais qui est erronée » (Oxford 2002)

Il est inspiré du livre :  » Infants & Young Children« , Vol. 18, No. 3, pp. 174–185
© 2005 Lippincott Williams & Wilkins, Inc. Continue reading MYTHES et REALITES sur la CAA – AAC

PERENNISATION

Fondatrice de Comalso
PERENNISATION et PENSION, deux mots qui font comme un petit poème !

Sur le facebook de Comalso j’ai pu voir que vous êtes très nombreux à avoir lu et réagi au petit message annonçant mon départ à la pension le 1er juillet prochain.
cela m’a profondément émue !!!

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