Les Mythes et réalités sur la Communication Alternative et Intervention Précoce.

D’après l’orthophoniste Mary-Ann Romski, PhD et la psychologue Rose A. Sevcik, PhD.

Mythe 6 : Il existe une hiérarchie représentationnelle des symboles qui va des objets jusqu’aux mots écrits (orthographe traditionnelle).

Ce mythe laisse à penser qu’un enfant peut seulement apprendre les symboles suivant une hiérarchie représentationnelle. Cette hiérarchie va des objets réels aux photographies, aux dessins, aux représentations plus abstraites, puis aux mots français écrits (orthographe traditionnelle). Continue reading MYTHES ET REALITES 6 SUR LA CAA

Les Mythes et réalités sur la Communication Alternative et Intervention Précoce.

D’après l’orthophoniste Mary-Ann Romski, PhD et la psychologue Rose A. Sevcik, PhD.

Mythe 3 : l’enfant doit montrer certaines compétences pour pouvoir bénéficier de la CAA.

Auparavant, les enfants avec des troubles cognitifs d’un certain niveau n’avaient souvent pas accès à la mise en place d’une CAA, car le niveau évalué de leur intelligence et leur développement sensori-moteur ne correspondaient pas aux capacités cognitives/sensori-motrices qu’on avait reliées au développement du langage précoce (Miller & Chapman, 1980 ; Mirenda & Locke, 1989 ; Romski & Sevcik, 1988).

Continue reading MYTHES ET REALITES 3 SUR LA CAA

D’après l’orthophoniste Mary-Ann Romski, PhD et la psychologue Rose A. Sevcik, PhD.

Mythe 2 : La CAA freine ou empêche le développement futur du langage oral.

Le mythe qui fait de la CAA un « dernier recours » va de pair avec un autre mythe. Il s’agit du sentiment que la CAA deviendra le principal mode de communication de l’enfant et lui enlèvera toute motivation pour parler. En réalité, cette crainte partagée par beaucoup de parents et quelques professionnels n’est tout simplement pas confirmée par les données empiriques. Continue reading Mythes et réalités 2 sur les CAA – AAC

Cet article nous a paru intéressant car il propose un aperçu de quelques mythes qui entravent l’intégration et l’utilité de la CAA dans les interventions précoces et les réfute. Il analyse aussi les réalités à prendre en compte quant à la mise en place d’accompagnements et soutiens de la CAA chez le très jeune et jeune enfant.

Un mythe se définit comme:
« Croyance largement répandue, mais qui est erronée » (Oxford 2002)

Il est inspiré du livre :  » Infants & Young Children« , Vol. 18, No. 3, pp. 174–185
© 2005 Lippincott Williams & Wilkins, Inc. Continue reading MYTHES et REALITES sur la CAA – AAC

PERENNISATION et PENSION, deux mots qui font comme un petit poème ! Sur le facebook de Comalso j’ai pu voir que vous êtes très nombreux à avoir lu et réagi au petit message annonçant mon départ à la pension le 1er juillet prochain. cela m’a profondément émue !!!

Continue reading PERENNISATION

Bonjour !

Je m’appelle Maryse Campagna,

Ne dit-on pas « quand on aime on ne compte pas » ?
Eh bien me voilà embarquée dans une nouvelle aventure !

C’est en contactant l’Association COMALSO Continue reading Anne Courtejoie anticipe sur son départ en pension